Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение - детский сад
присмотра и оздоровления № 2
620098, г. Екатеринбург, ул. Новаторов, д.16,тел/факс: (343) 307-08-15

ерация

Утверждено:
Заведующий МБДОУ - детский сад присмотра
Муниципальное у Ф \ \\ \
чг /
бюджетное дошкольное VO \ \ и оздоровления N°/2
\> 1
образовательное
\I \
учреждение
103 _____ С .В. Игошева
|(
I
Г'< 1
\\ О \
■детский сад
/■Ь / Приказ №/'/£ От «&у> ф гкрал.% 2023 г.
/ > /J
.
присмотра и
11
I I О

I r s

Ъ

/

Л

/

1

О

\\ О \

W cv'

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней оценке качества образования
Муниципального бюджетного дошкольного образовательного
учреждения - детского сада присмотра и оздоровления № 2

Екатеринбург, 2023

1. Общие положения
1 .1 .

Н астоящ ее

полож ение

о внутренней

П оложение) в М униципальном

саде п р и см о тр а и озд оровления №
•

определяет

систем е

оценки

б ю д ж етном дош кол ьном

направления

качества

образования

(д а л е е -

о бразовател ьном у ч р е ж д е н и и -

д етском

2 (д а л е е - д е т с к и й с а д ):
внутренней

оценки

качества

образования

и со став

контрольно­

оценочны х процедур;
•

р е гл а м е н т и р у е т п о р я д о к о р г а н и з а ц и и и п р о в е д е н и я к о н т р о л ь н о -о ц е н о ч н ы х п р о ц е д у р ;

•

закрепл яет кр и тер и и и ф ормы о ц ен ки по различны м направлениям ;

•

учиты вает

ф едеральны е

об разов ател ь ной

требования

о р ган и зац и и

к порядку

и парам етры ,

процедуры

и спол ьзуем ы е

сам ообследования

в процессе

ф е д е р а л ь н о го

го с у д а р с тв е н н о го к о н тр о л я к а ч е с тв а о б р а зо в ан и я .
1 .2 . Н а с т о я щ е е П о л о ж е н и е р а з р а б о т а н о в с о о т в е т с т в и и :
•

с Ф едеральны м

законом

о т 2 9 .1 2 .2 0 1 2

№

2 7 3 -Ф З « О б о б р а зо в а н и и

в Российской

1155 «О б утверж д ении

ф е д е р а л ь н о го

Ф едерации»;
•

приказом

М инобрнауки

о т 1 7 .1 0 .2 0 1 3

№

го с у д а р с т в е н н о го о б р а зо в а те л ь н о го с т а н д а р та д о ш к о л ь н о го о б р а зо в а н и я » ;
•

го с у д а р с тв е н н о й п р о гр а м м о й Р Ф « Р а зв и ти е о б р а зо в ан и я », у т в е р ж д е н н о й п о с та н о в л е н и е м
П р а в и т е л ь с т в а о т 2 6 .1 2 .2 0 1 7 №

•

П орядком

проведения

1642;
сам ообследования

в об разов ател ь ной

у т в е р ж д е н н ы м п р и к а з о м М и н о б р н а у к и о т 1 4 .0 6 .2 0 1 3 №
•

п р и к а з о м М и н о б р н а у к и о т 1 0 .1 2 .2 0 1 3 №

о р ган и зац и и ,

462;

1324 «О б утв е р ж д е н и и п о казател ей д еятельности

об разов ател ь ной о р ган и зац и и , п о д л еж а щ е й сам о о б сл ед о в ан ию »;
•

приказом

М инпросвещ ения

характеризую щ их
об разов ател ь ной
д еятел ьность
п р о гр а м м а м

общ ие

о т 1 3 .0 3 .2 0 1 9
критерии

д еятельности
по основны м

ср е д н е го

№

оценки

114 «О б утвер ж д ен ии
качества

о р ган и зац и я м и ,

осущ ествл яю щ им и

общ еобразовательны м

п р о ф е с с и о н а л ь н о го

условий

п р о гр а м м а м ,

образования,

показател ей,
осущ ествл ения

образовательную
образовател ьны м

основны м

п р о гр а м м а м

п р о ф ес си о н а л ь н о го о б у ч е н и я , д о п о л н и те л ь н ы м о б щ ео б р азо в ател ь н ы м п р о гр а м м а м » ;
•

ус та в о м д е тс ко го сада;

•

л о кал ь н ы м и н о р м ати в н ы м и а кта м и д е тс ко го сада.

1 .3 . В н а с т о я щ е м П о л о ж е н и и и с п о л ь з у ю т с я с л е д у ю щ и е т е р м и н ы :

Качество образования соответствия

ком пл ексная

требованиям

го с уд а р ств е н н ы х га р а н ти й

характеристи ка

д е й с тв у ю щ е го

на основе

образования,

вы ражаю щ ая

законодательства Р Ф

степень

в части

его

обеспечения

ед инств а об язател ь ны х тр еб о в ан и й к усл о в иям

реализации

об р азо в ател ь ны х п р о гр а м м д о ш ко л ь н о го об разов ани я.

Качество условий процесса;

вы полнение

о р ган и зац и я

с а н и т а р н о -ги ги е н и ч е с к и х н о р м

питания

в Д О О ;

реализация

м ер

о р ган и зац и и

о б р а зо в а те л ь н о го

по обеспечению

безопасности

в о с п и та н н и к о в в х о д е о р га н и з а ц и и о б р а зо в а те л ь н о го п р о ц е с с а .

Оценка качества образования соответствия

изм еряем ы х

процесс,

в р езул ьтате

образовател ьны х

ко то р о го

р езул ь татов ,

опр ед ел яется

условий

степень

и х обеспечения

заф и кси р о в ан н о й в н о р м ати в н ы х д о ку м е н та х си стем е тр еб о в ан и й к кач еств у образования.

Внутренняя система оценки качества образования и оценочны х

процедур,

реализуем ы х

в Д О О .

цел остная

Кри терий -

систем а

признак,

д и а гн о с ти ч е с ки х

на основании

ко то р о го

п р о и зв о д и тс я о ц е н ка , кл а с с и ф и ка ц и я о ц е н и в а е м о го о б ъ екта.

Мониторинг в системе образования определяю щ их

ком пл ексное

к о л и ч е с т в е н н о -к а ч е с т в е н н ы е

ан ал итическо е

изм енения

качества

отсл еж ивание
образования,

процессов,
резул ь татом

к о то р о го явл яется уста н о в л ен и е с те п е н и со о тв етств и я и зм ер я е м ы х о б р азо в ател ь н ы х р езул ь тато в ,
условий

и х дости ж ени я

д окум ентах

и локальны х

и обеспечения
актах

систем е

общ епризнанной,

заф и ксиро ванной

го с у д а р с т в е н н о -о б щ е с т в е н н ы х

в нор м ативн ы х

требований

к качеству

о б р а зо в а н и я , а т а к ж е л и ч н о с тн ы м о ж и д а н и я м у ч а с т н и к о в о б р а зо в а те л ь н о го п р о ц е с с а .

Измерение -

м етод

р е ги с тр а ц и и

состояния

качества

образования,

а такж е

оценка

уровня

образовател ьны х д о с ти ж е н и й , ко то р ы е и м е ю т стан д ар ти зи р о в ан н ую ф орм у и со д ер ж ан и е ко то р ы х
со о тв е тс тв у е т р е ал и зуе м ы м о б р азо в ател ь н ы м п р о гр а м м а м .
1 .4 . В к а ч е с т в е и с т о ч н и к о в д а н н ы х д л я о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я и с п о л ь з у ю т с я :
•

ан ал и з р езул ь тато в в н у тр е н н е го ко н тр о л я о б р азо в ател ь н о й д еятел ь но сти ;

•

п е д а го ги ч е с ки й м о н и то р и н г;

•

п с и х о л о го -п е д а го ги ч е с к а я д и а гн о с т и к а ;

•
•

с о ц и о л о ги ч е с к о е а н к е т и р о в а н и е (у ч а с т н и к о в о б р а зо в а те л ь н ы х о т н о ш е н и й );
а н а л и ти ч е с ки е о тч еты п е д а го го в Д О О

(о б и т о г а х р е а л и з а ц и и О П Д О , с о з д а н н ы х у с л о в и я х

д л я к а ч е с тв е н н о й р е а л и за ц и и О П Д О );
•

наблю дение

о р ган и зо в ан н о й о б разов ател ь ной д еятел ь н о сти , м е р о п р и я ти й , о р ган и зуе м ы х

п е д а го га м и Д О О .
1 .5 .

Н а с то я щ е е П о л о ж е н и е , все д о п о л н е н и я и и зм е н е н и я к н е м у р а с с м а тр и в а ю тс я и п р и н и м а ю тс я

п е д а го ги ч е с ки м со в ето м д е тс ко го сада, у тв е р ж д а ю тс я п р и ка зо м за в е д у ю щ е го д е тс ко го сада.

2. Основные цели, задачи, принципы ВСОКО
2 .1 . Ц е л ь

В С О КО -

установить

со о тв етств и е ка ч е с тв а д о ш ко л ь н о го об р азо в ан и я в д е тс ко м

саду

д е й с тв у ю щ е м у за ко н о д ател ь ств у Р Ф в сф ере об разов ани я.
2 .2 . З а д а ч и В С О К О :
•

ф орм ирование

м еханизм а

единой

систем ы

сбора,

обработки

и хранения

инф орм ации

о со сто ян и и качества образования в д етско м саду;
•

систем атическое
для

принятия

отсл еж ивание

обоснованны х

и анализ состояни я

и своеврем енны х

систем ы

образования

управл енческих

в детском

реш ений,

саду

направленны х

на п о в ы ш е н и е кач е ств а д о ш ко л ь н о го об разов ани я;
•

устранение

эф ф екта

неполноты

и неточности

инф орм ации

о качеств е

образования

как

на этапе пл ан и р о в ан и я образовател ьны х резул ьтатов, та к и н а этапе о ц е н ки эф ф екти вн о сти
д е ятел ь н о с ти по д о с ти ж е н и ю с о о тв е тс тв у ю щ е го кач е ств а об разов ани я.
2 .3 . Н а з н а ч е н и е В С О К О - о б е с п е ч е н и е д е т с к о г о с а д а и н ф о р м а ц и е й :
•

о качеств е об разов ател ь ной д еятел ь но сти по р еал и зац и и О О П Д О в д е тско м саду;

•

качеств е усл о в и й в д етско м саду, о б есп ечи в аю щ и х р еал и зац и ю О О П Д О ;

•

качеств е образов ател ь ны х р езул ь татов , д о с ти гн у ты х п р и р еал и зац и и О О П Д О .

2 .4 . О с н о в н ы м и п р и н ц и п а м и В С О К О в д е т с к о м с а д у я в л я ю т с я :
•

принцип

о б ъ екти в н о сти , д о сто в ер н о сти , пол ноты

и систем ности

инф орм ации

о качеств е

образования;
•
•

п р и н ц и п о ткр ы то сти , п р о зр ач н о сти п р о ц ед ур о ц ен ки качеств а образования;
принцип

доступности

инф орм ации

о состоянии

и качестве

образования

для

участников

образовател ьны х о тн о ш е н и й ;
•

принцип

о п тим ал ьн о сти испол ьзования и сто ч н и ко в

показателей

качеств а

и эф ф ективности

первичны х данны х для определения

образования

(с у ч е т о м

возм ож ности

и х м н о г о к р а т н о г о и с п о л ь з о в а н и я );
•

принцип

инструм ентал ьности

и те х н о л о ги ч н о с ти

испол ьзуем ы х

показателей

(с у ч е т о м

с у щ е с тв у ю щ и х в о зм о ж н о стей сбора д анны х, м ето д и к и зм ер ен и й , анализа и и н те р п р е тац и и
д а н н ы х , п о д го т о в л е н н о с т и п о т р е б и т е л е й к и х в о с п р и я т и ю );
•

принцип

в заи м н о го

дополнения

оценочны х

процедур,

установл ение

м еж ду

ними

в заим освязей и взаи м озави си м остей;
•

п р и н ц и п с о б л ю д е н и я м о р а л ь н о -э т и ч е с к и х н о р м п р и п р о в е д е н и и п р о ц е д у р о ц е н к и к а ч е с т в а
образования в д етско м саду.

3. Организация ВСОКО
3 .1 .

О бязанность

п о о р ган и зац и и

и ф ункционированию

В С О К О

в детском

саду

в о зл а га е тс я

н а р а б о ч у ю гр у п п у , состав к о то р о й утв е р ж д а е тс я п р и ка зо м д е тс ко го сада.
3 .2 . Р а б о ч а я г р у п п а п о р а з р а б о т к е и в н е д р е н и ю В С О К О :
•

ф орм ирует

блок

в детском

саду,

локальны х

актов,

представляет

которы е

р е гу л и р у ю т

и х на утверж дение

ф ункционирование

заведую щ ем у

В С О КО

д е тс ко го

сада

и контро л ирует и х исполнение;
•

обеспечивает

в соответствии

с О О П

Д О д е тс ко го

сада

проведение

м о н и то р и н го в ы х ,

с о ц и о л о ги ч е с ки х и с та ти с ти ч е с ки х п р о ц ед ур п о в о пр о сам качеств а образования;
•

о р ган и зуе т сбор, о б р аб о тку, хр ан ен и е и пред став л ени е и н ф о р м ац и и о со сто ян и и качеств а
об разов ани я н а ур овн е д е тс ко го сада;

•

ф орм ирует

и н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и е

м атериалы

по резул ь татам

оценки

качеств а

образования в д е тско м саду;
•

п р е д л а га е т

проекты

управленческих

реш ений

по повы ш ению

качества

образования

н а основе ан ал и за р езул ьтатов, п о л уч е н н ы х в про цессе р еал и зац и и В С О К О .
3 .3 . П е д а г о г и ч е с к и й с о в е т д е т с к о г о с а д а :
•

заслуш ивает

и н ф о р м а ц и о н н о -а н а л и т и ч е с к и е

образования в д е тско м саду;

м атериалы

по р езул ь татам

оценки

качеств а

•

приним ает реш ения по повы ш ению

качеств а образования н а основе ан ал и за р езул ьтатов,

п о л учен н ы х в процессе о ц е н ки качества.

4. Реализация ВСОКО
4 .1 .

О бъ ектом

оценки

внутренней

систем ы

о б язател ь ны х тр е б о в ан и й д е й с тв у ю щ е го

качества

образования

законод ател ь ств а Р Ф

явл яется

соблю дение

в ч а с ти д о ш ко л ь н о го

образования

( п . 1 .1 Ф Г О С Д О ) .
4 .2 . Н а п р а в л е н и я м и В С О К О я в л я ю т с я :
•

кач е ств о ус л о в и й р еал и зац и и О О П Д О д е тс ко го сада;

•

качеств о о р ган и зац и и об разов ател ь ной д еятел ь но сти в д е тско м саду;

•
4 .2 .1 .

кач е ств о р езул ь тато в р е ал и зац и и О О П Д О д е тс ко го сада.
С истем а

качества условий реализации ООП ДО д е т с к о г о

оценки

сада в кл ю ч ает в себя

оценку:
4 .2 .1 .1 . Р а з в и в а ю щ е й п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й с р е д ы , в т о м ч и с л е д л я р е а л и з а ц и и п р о гр а м м ы
в о с п и т а н и я (п р и л о ж е н и е 1) :
•

н а с ы щ е н н о с т ь п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср ед ы ;

•

тр ансф о р м и р уем о сть пр о стр анства;

•

п о л и ф у н кц и о н а л ь н о с ть и гр о в ы х м атер и ал о в ;

•

в а р и а т и в н о с т ь п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср ед ы ;

•

д о с т у п н о с т ь п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср ед ы ;

•

б е з о п а с н о с ть п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср ед ы .

4 .2 .1 .2 . М а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к и х у с л о в и й ( п р и л о ж е н и е 2 ) :
•
•

т р е б о в а н и я к м а т е р и а л ь н о -т е х н и ч е с к о м у о б е с п е ч е н и ю о б р а з о в а те л ь н ы х п р о гр а м м ;
требования

к ср ед ствам

обучения

и в оспитания,

и спол ьзуем ы м в образовател ьной

д еятел ь ности, в со о тв етств и и с сан и тар н ы м и прави л ам и и нор м ам и ;
•

требования к состоянию

и содерж анию

территории, зд аний

и пом ещ ений

в со ответствии

с санитарны м и правилам и и норм ам и;
•

тр еб о в ани я к ко н тр о л ю о р ган и зац и и п и тан и я;

•

тр еб о в ан и я к о р га н и за ц и и м е д и ц и н с ко го о б с л уж и в а н и я в о сп и та н н и ко в ;

•

требования к охране здания и терри тори и;

•

требов ани я, определяем ы е в со о тв етств и и с прави л ам и п о ж ар н о й безопасности;

•

требования к инф орм ационном у обеспечению ;

•

тр еб о в ани я к д о с туп н о й среде.

4 .2 .1 .3 . К а д р о в ы х у с л о в и й ( п р и л о ж е н и е 3 ) :
•

у ко м п л е кто в а н н о с ть п е д а го ги ч е с ки м и кад р ам и ;

•

ур овень об разов ани я п е д а го ги ч е с ки х кадров;

•

ур овень кв а л и ф и кац и и п е д а го ги ч е с ки х кадров;

•

д о п о л ни тел ь но е проф ессиональное образование п е д а го ги ч е с ки х р аб о тн и ко в ;

•

ко м п етен тн о сть п е д а го ги ч е с ки х кадров;

•

проф ессиональны е д о с ти ж е н и я п е д а го ги ч е с ки х кадров.

4 .2 .1 .4 . П с и х о л о г о -п е д а г о г и ч е с к и х у с л о в и й ( п р и л о ж е н и е 4 ) :
•

уваж ительное
и поддерж ка

отнош ение

п е д а го га

их полож ительной

к человеческом у

сам ооценки,

достоинству

уверенности

детей,

ф ормирование

в со бственны х

в озм ож ностях

и способностях;
•

испол ьзование

в об разов ател ь ной

д еятел ьности

ф орм

и м етодов

работы

с д етьм и ,

со о тв етс тв ую щ и х и х возрастны м и и нд и ви д уал ьн ы м осо б енн о стям ;
•

построение

образовател ьной д еятел ь н о сти н а основе в заи м о д ей ств и я

о р и ен ти р о в а н н о го

н а интересы

и возм ож ности

каж д о го

ребенка

взрослы х с д еть м и ,
и у ч и ты в а ю щ е го

со ц и ал ь н у ю с и ту а ц и ю его р азв и ти я;
•

п о д д е р ж к а п е д а го го м п о л о ж и те л ь н о го , д о б р о ж е л а те л ь н о го о тн о ш е н и я д е те й д р у г к д р у гу

•

п о д д ер ж ка инициативы и сам остоятельности д етей в деятельности, сп ец иф ически х для н и х

и в заи м од ейств и я д етей д р у г с д р у го м в р азн ы х в ид ах деятел ь ности;

в ид ах деятельности;
•

возм ож ность

вы бора

д етьм и

м атериалов,

видов

акти вности ,

участни ков

со вм естной

деятел ьности и общ ения;
•
•

за щ и та д е те й о т в сех ф орм ф и зи ч е с ко го и п с и х и ч е с к о го н аси л и я ;
п о д д е р ж к а р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) в в о с п и т а н и и д е т е й , о х р а н е и у к р е п л е н и и
и х здоровья, в о вл ечен и е се м ей н е п о ср ед с тв е н н о в о б р азо в ател ь н ую д еятел ь но сть.

4 .2 .1 .5 .

Ф инансовы х условий (при л ож ени е 5) :

•

расходы н а опл ату тр уд а работников;

•

расхо д ы н а п р и о б р е тен и е средств о б у ч ен и я и в о сп и та н и я , с о о тв е тс тв у ю щ и х м атери ал о в;

•

расхо д ы , связанны е с д о п о л н и тел ь н ы м

проф ессиональны м

образованием

п е д а го ги ч е с ки х

р а б о тн и ко в п о пр о ф и л ю и х п е д а го ги ч е с ко й д еятел ь ности;
•

ко н тр о л ь и н ф о р м ац и и о ф и н ан со в о м о б е сп е ч ен и и , п р ед став л ен н о й н а о ф и ц и ал ь н о м сайте
д е тс ко го сада;

•

пр ед о став л ен ие д о п о л н и тел ь н ы х образовател ьны х ус л уг, в то м чи сл е пл атны х.

4 .2 .2 .

С истем а

оценки

качества организации образовательной деятельности в к л ю ч а е т

в себя

о ц е н к у (п р и л о ж е н и е 6 ) :
•

О О П Д О ;

•

А О О П Д О ;

•

р а б о ч е й п р о гр а м м ы в о с п и та н и я ;

•

д о п о л н и те л ь н ы х о б щ е р а зв и в а ю щ и х п р о гр а м м ;

•

качества

осущ ествл ения

п е д а го га м и

об разов ател ь ной

д еятельности

в процессе

о р ган и зац и и р азл и чны х видов д е тско й д еятел ь ности и в хо д е р е ж и м н ы х м ом ентов ;
•

качества

в заим одействия

участников

образовател ьны х

отнош ений,

в том

числе

по вопросам в о спитания, а та кж е со труд ничества с социальны м и партнерам и.
4 .2 .3 . С о д е р ж а н и е п р о ц е д у р ы о ц е н к и с и с т е м ы

качества результатов освоения ОП ДО в к л ю ч а е т

в себя оценку:
•

динам ики

и н д и в и д у а л ь н о го

разви ти я

детей

при

освоении

О О П

Д О ,

А О О П ,

рабочих

•

д и н а м и к и со сто я н и я зд о ровья в о с п и та н н и ко в ;

•

д и н а м и к и ур о в н я а д а п та ц и и д е те й к усл о в и я м д е тс ко го сада;

•

ур овня разви ти я сп о со б н о стей и скл о н н о стей , и нтересов д етей, и х д о сти ж ен и й ;

•

ур о вн я ф орм ир ования у с та р ш и х д о ш ко л ь н и ко в пр ед по сы л о к к уч е б н о й д еятел ьности;

•

уд о в л етв о р ен н о сти р о д и тел ей качеств о м образовател ьны х резул ь татов (п р и л о ж е н и е 8) .

п р о гр а м м в о сп и та н и я , д о п о л н и тел ь н ы х о б щ е р а зв и в а ю щ и х п р о гр а м м (п р и л о ж е н и е 7) ;

4 .3 .

Д л я о сущ ествл ения процедуры

саду

с о с та в л я е т с я п л а н -гр а ф и к

в н утр ен н ей систем ы

реализации

о ц ен ки качеств а образования в д етско м

м ероприятий

В С О К О на учебны й

го д ,

в котором

о пр ед ел яю тся напр ав л ения, кр и те р и и и п о казател и о ц е н ки , с р о ки , пер и о д и ч н о сть , ответственны е
и и с п о л н и т е л и . П л а н -гр а ф и к

реализации

м ероприятий

В С О К О явл яется

со ставной

частью

п л а н и р о в а н и я д е я те л ь н о с ти д е т с к о го с а д а н а у ч е б н ы й го д .
4 .4 . П р о ц е д у р а п р о в е д е н и я В С О К О п р е д п о л а г а е т с л е д у ю щ и й а л г о р и т м д е й с т в и й :
•

сбор и нф о рм ации н а основе испол ьзуем ы х м етод ик;

•

анализ и о б р аб о тка п о л учен н ы х д анны х, сопоставление с но р м ати в н ы м и по казател ям и;

•

р а ссм о тр ен и е п о л у ч е н н ы х р езул ь тато в н а п е д а го ги ч е с ко м со вете д е тс ко го сада;

•

вы явление

влияю щ их

н а качество

образования

ф акторов,

принятие

управл енческих

р е ш е н и й п о у с тр а н е н и ю о тр и ц ател ь н ы х посл ед ствий ;
•

ф орм улирование

основны х

стр а те ги ч е с ки х

направлений

разви ти я

о б р а зо в а те л ь н о го

процесса на основе анализа п о л учен н ы х данны х.
4 .5 .

Р езул ьтаты

оценки

оф орм л яю тся

в с п р а в о ч н о -а н а л и т и ч е с к и х
и конкретны е,

реально

в схем ах,

м атериалах,
вы полнимы е

гр а ф и ка х ,

содержащ их
реком енд ации

таблицах,

д и а гр а м м а х ,

констатирую щ ую
с указанием

отраж аю тся

часть,

сроков

вы воды

исполнения

и ответственны х и спол нител ей.
4 .6 . Р е з у л ь т а т ы

анализа д анны х В С О К О

м о гу т бы ть и сп о л ь зо в ан ы

для со ставл ени я е ж е го д н о го

о тч ета д е тс ко го сада о р е зул ь та тах сам о о б сл ед о в ан и я д еятел ь н о сти .

5. Заключительные положения
5 .1 . П р и д а н и е г л а с н о с т и и о т к р ы т о с т и р е з у л ь т а т а м о ц е н к и к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я о с у щ е с т в л я е т с я
путем

пред остав л ения

инф орм ации

заказчикам

и потребителям

образовател ьны х

ус л уг,

в том

чи сл е по ср ед ств о м р а зм е щ е н и я о тч е та о сам о о б сл ед о в ан и и на о ф и ц и ал ь н о м сай те д е тс ко го сада.
5 .2 . Л и ц а , о с у щ е с т в л я ю щ и е о ц е н к у к а ч е с т в а о б р а з о в а н и я в д е т с к о м

саду, н е сут ответственность

за д о сто в ер н о сть и зл агаем ы х св ед ен и й , п р ед став л я ем ы х в о тч е тн ы х д о к у м е н та х по и то га м о ц е н ки .
5 .3 . Н а с т о я щ е е П о л о ж е н и е п о д л е ж и т с о г л а с о в а н и ю с п е д а г о г и ч е с к и м с о в е т о м .
5 .4 .

В настоящ ее

Положение

м о гу т

б ы ть

внесены

изм енения

и дополнения

на основе

реш ения

п е д а го ги ч е с ко го со вета.
5 .5 . И з м е н е н и я и д о п о л н е н и я в н а с т о я щ е е П о л о ж е н и е н е в л е к у т и з м е н е н и й и д о п о л н е н и й в О О П
Д О .

Приложение 1
Карта оценки РППС
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует

№

Показатели/индикаторы

Результаты
самообследования

Баллы
эксперта

Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей предметно­
пространственной среды, касающиеся ее содержательной насыщенности
О р га н и з а ц и я о б р а зо в а те л ь н о го п р о с тр а н с т в а
со о тв етств ует возрастны м в о зм о ж н о стя м д етей
(п р и л о ж е н и е 1 ), с о о т в е т с т в у е т о с о б е н н о с т я м
к а ж д о го в о зр а с тн о го этап а:
•

в п о м е щ е н и я х об разов ател ь ной о р ган и зац и и
нахо д и тся м ебель, по разм еру
и ф ункциональном у назначению
по д о б р ан ная в со о тв етств и и с в озрастом
детей;

•

в п о м е щ е н и я х об разов ател ь ной о р ган и зац и и
вы делены ф ункци онал ьн ы е зоны

1 .1

(п р о с т р а н с т в а ) в з а в и с и м о с т и
о т образов ател ь ны х, п с и х о л о ги ч е с ки х ,
ф и зи о л о ги ч ески х п о тр еб н о сте й д е тей
р а зн о го возраста;
•

все д о с туп н ы е д е тя м п о м е щ е н и я
образов ател ь ной о р ган и зац и и , в кл ю чая
корид оры и лестниц ы , испол ьзую тся для
р а з в и т и я д е т е й (о ф о р м л я ю т с я д е т с к и м и
ри сункам и; на стенах, на полу, на ступенях
разм ещ аю тся над писи, схем ы , буквы , циф ры
и т . п .)

1 .2

О р га н и з а ц и я о б р а зо в а те л ь н о го п р о с тр а н с тв а
соответствует со д ер ж ан и ю О О П Д О
В о р га н и з а ц и и о б р а зо в а те л ь н о го п р о с тр а н с тв а
у ч и ты в а е тс я ц е л о с тн о с ть о б р а зо в а те л ь н о го

1 .3

пр о цесса в об разов ател ь ной о р ган и зац и и ,
в зад ан н ы х об разов ател ь ны х областях: со ц и ал ь н о ­
ко м м ун и кати в н о й , познавательной, речевой,
х у д о ж е с т в е н н о -э с т е т и ч е с к о й , ф и з и ч е с к о й
О б р азо в а тел ь н о е п р о с тр а н с тв о о с н а щ е н о и гр о в ы м и

1 .4

ср ед ств ам и о б у ч ен и я в со о тв етств и и со сп ец и ф и ко й
О О П Д О
О бразовател ьно е п р о стр анство о сн ащ ен о

1 .5

сп о р ти в н ы м , озд оровител ьны м о б о р уд о в ани ем ,
и н в е н та р ем в со о тв етств и и со сп е ц и ф и ко й О О П Д О
В об разов ател ь ном пр о стр анств е учиты в ается

1 .6

р еал и зац и я р а зл и ч н ы х об р азо в ател ь ны х п р о гр а м м
(д о п о л н и т е л ь н ы х , а в т о р с к и х , п а р ц и а л ь н ы х )

1 .7

В об разов ател ь ном пр о стр анств е учи ты в аю тся

н а ц и о н а л ь н о -к у л ь т у р н ы е у с л о в и я , в к о т о р ы х
о сущ еств л яется образовател ьная деятел ьность
В об разов ател ь ном пр о стр анств е учи ты в аю тся
1 .8

кл и м ати чески е условия, в ко то р ы х осущ ествл яется
об разов ател ь ная деятел ьность
О р га н и з а ц и я о б р а зо в а те л ь н о го п р о с тр а н с т в а
и разнообр азие м атериалов, оборудования
и и н в е н т а р я (в з д а н и и и н а у ч а с т к е ) д л я д е т е й

1 .9

м л а д ен ч ес ко го и р а н н е го возраста пред остав л яет
необход им ы е и д остаточны е в о зм о ж н о сти для
д в и ж ени я с разны м и м атериалам и
О р га н и з а ц и я о б р а зо в а те л ь н о го п р о с тр а н с тв а
и разнообр азие м атериалов, оборудования
и и н в е н т а р я (в з д а н и и и н а у ч а с т к е ) д л я д е т е й

1 .1 0

м л а д ен ч ес ко го и р а н н е го возраста пред остав л яет
необход им ы е и д остаточны е в о зм о ж н о сти для
п р е д м е тн о й и и гр о в о й д е я тел ь н о с ти с р а зн ы м и
м атериалам и
О р га н и з а ц и я о б р а зо в а те л ь н о го п р о с тр а н с тв а
и разнообр азие м атериалов, оборудования
и и н в е н т а р я (в з д а н и и и н а у ч а с т к е ) о б е с п е ч и в а е т

1 .1 1

и гр о в у ю , п о зн ав ател ь н ую , и ссл ед о в ател ь скую
и тв о р ческую активность всех в о спи танни ко в ,
эксп ер и м ен ти р о в ан и е с д о ступ н ы м и детям
м а т е р и а л а м и (в т о м ч и с л е с п е с к о м и в о д о й )

< ...>

< ...>

< ...>

< ...>

Итого баллов

< ...>

< ...>

II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей
предметно-пространственной среды, касающиеся трансформируемости пространства
О р га н и за ц и я п р о стр а н ств а и р а сп о л о ж ен и е
2 .1

м атериалов обеспечивает возм ож ность и зм ен ен и й
п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср ед ы в з а в и с и м о с т и
о т образовательной си туац и и
О р га н и за ц и я п р о стр а н ств а и р а сп о л о ж ен и е
м атериалов обеспечивает возм ож ность и зм ен ен и й

2 .2

п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср ед ы в з а в и с и м о с т и
о т м ен яю щ и хся интересов, м отивов и в о зм о ж н о стей
детей
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы и сп о л ь зуется

2 .3

разновеликая, но п р еи м ущ еств енно достаточно ни зкая
(п о в ы с о т е ), о т к р ы т а я (б е з с т е к о л и з а д н и х с т е н о к )
м ебель

Итого баллов

< ...>

< ...>

III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей
предметно-пространственной среды, касающийся полифункциональности материалов
Н а л и ч и е в о р га н и за ц и и п р о с тр а н с тв а гр у п п ы
3 .1

и р асп о л о ж ен и и м атериалов, различны х
с о с т а в л я ю щ и х п р е д м е т н о й ср ед ы (д е т с к о й м е б е л и ,
м а т о в , м я г к и х м о д у л е й , ш и р м и т . д .) д л я

р а зн о о б р а зн о го и сп о л ь зо в ан и я в р а зн ы х в и д а х д е тс ко й
активности
Н ал и ч и е в о р ган и зац и и п р о стр ан ств а
пол иф ункци онал ь ны х предм етов и м атериалов,
3 .2

не о б л ад аю щ и х ж е стко закрепленны м способом
у п о т р е б л е н и я (е с т ь в о з м о ж н о с т ь п е р е н е с т и
(п е р е в е з т и ), п е р е с т а в и т ь )
Н ал и ч и е в о р ган и зац и и про стр ан ств а п ри род н ы х,

3 .3

б р о со в ы х м атер и ал о в , п р и го д н ы х для и спо л ь зо в ани я
в р а з н ы х в и д а х д е т с к о й а к т и в н о с т и (в т о м ч и с л е
в к а ч е с т в е п р е д м е т о в -з а м е с т и т е л е й в д е т с к о й и гр е )
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а о тр а ж е н а м обильность

3 .4

с р е д о в о го о к р у ж е н и я , п о зв о л я ю щ а я о б е с п е ч и ть
н о в и з н у и с л о ж н о с т ь п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й
среды
П о л и ф ун кц и о н ал ь н ы й хар актер о р ган и зац и и
п р е д м е тн о го о к р у ж е н и я о б е сп е ч и в а ет сти м у л и р о в а н и е

3 .5

тв о р ч е с ко го п о в ед ен и я , п о б у ж д а ю щ е го ф антази ю
р е б е н ка , п о став л я ет м н о ж е с тв о эл ем ен то в для работы
воображ ения, про д укти вно й активности
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а д етям об есп ечен а
в о зм о ж н о сть п р а кти ч е с ко го у ч ас ти я в п р ео б р азо в ан и и

3 .6

п р е д м е тн о й ср еды , о с н о в а н н о го н а п р и о б щ е н и и д е те й
к в ы р ази тел ь н ы м ср ед с тв а м о ф о р м и те л ь с ко го
и скусства ка к условия ф орм ирования тв о р ческо й
акти вности ребенка
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы , у ч а с тка
о б е сп е ч ен а в о зм о ж н о сть его и зм е н е н и я в со о тв етств и и

3 .7

с и гр о в ы м и и п е д а го ги ч е с ки м и за д ач ам и , в то м чи сл е
по ср ед ств о м п о д р уч н ы х ср ед ств для р азл и чн ы х
в р е м е н н ы х с о о р у ж е н и й (д о м и к о в , и гр о в ы х у г о л к о в ,
о гр а д и п р .)
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а у ч а с тка пред остав л ен а
в о зм о ж н о сть и спо л ьзо вания о д н и х и те х ж е объ ектов
у ч а с т к а (п о с т р о й к и , н е и м е ю щ и е ч е т к о го о б р а за ,

3 .8

и пр и р о д н ы е объ екты - н и зки е к у с т а р н и к и , деревья,
п е н ь к и и п р .) д л я р а з н ы х в и д о в д е т с к о й д е я т е л ь н о с т и ,
ко то р ы е м о ж н о испол ьзо вать в качеств е м ар кер о в
и гр о в о го п р о с тр а н с тв а , м е с т д л я о б щ е н и я , и гр ы ,
исследования и уед и н ен и я и т. п.
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а у ч а с тка пред оставл ен ы
п о д р уч н ы е м атери ал ы для п р ео б р азо в ани я это го
п р о стр а н ств а , п о д стр а и в ан и я его п о д те и л и ины е

3 .9

и гр о в ы е и л и п е д а го ги ч е с к и е за д а ч и , о б е с п е ч е н и е
о п ы та п о с тр о е н и я с о б ств ен н ы х и гр о в ы х п р о стр а н ств
н а п р о гу л ке , и сп о л ь зо в ан и я п о д р у ч н о го м атер и ал а для
этой цели

Итого баллов

< ...>

< ...>

IV. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей
предметно-пространственной среды, касающиеся ее вариативности

В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а уч тен ы о со б ен н о сти
4 .1

о б р а з о в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и (н а п р и м е р , н а л и ч и е
п р и о р и т е т н о й н а п р а в л е н н о с т и ), с о ц и о к у л ь т у р н ы е ,
эконом ические условия

4 .2

4 .3

4 .4

В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а о б есп ечен у ч е т сп ец и ф и ки
и н ф о р м а ц и о н н о й с о ц и а л и з а ц и и и р и с к о в и н т е р н е т -р е с у р с о в
Н а л и ч и е р а з л и ч н ы х п р о с т р а н с т в (д л я и г р ы , к о н с т р у и р о в а н и я
и п р .) в г р у п п е , н а т е р р и т о р и и О О
Н а л и ч и е р а зн о о б р азн ы х м атери ал о в, и гр , и гр у ш е к
и оборудования, об еспечи ваю щ и х свободны й вы бор детей
В о р га н и з а ц и и п р о с т р а н с т в а (гр у п п ы , зд а н и я , т е р р и т о р и и
(у ч а с т к а )) п р е д у с м о тр е н о о б е с п е ч е н и е п е р и о д и ч е с к о й

4 .5

с м е н я е м о с ти и гр о в о го м атер и ал а , п о я в л ен и е н о в ы х
п р е д м ето в , с ти м у л и р у ю щ и х и гр о в у ю , д в и га те л ь н у ю ,
познавател ьную и иссл едовательскую активн ость д етей

4 .6

В о р га н и за ц и и п р о с тр а н с тв а уч и ты в ае тс я ге н д е р н ая
специф ика
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а о б есп ечен а в озм ож н ость

4 .7

р а зн о о б р а зн о го и сп о л ь зо в ан и я о б ъ е кта в н у т р и о д н о го в и д а
д еятельности
В о р га н и з а ц и и п р о с тр а н с т в а и с п о л ь зу ю тс я и гр о в ы е о б ъ екты ,

4 .8

к о т о р ы е в а р и а т и в н о и с п о л ь з у ю т с я д е т ь м и (н а п р и м е р ,
н а го р ке д е ти п о д н и м а ю тс я и с п у с ка ю т с я р а зл и ч н ы м и
способам и, катаю тся и качаю тся, цепл яю тся)
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а у ч а с тка обеспечен о
р а зн о у р о в н е в о е р а с п о л о ж е н и е о б ъ е к то в (п е н ь к и , зе м л я н ы е
н а с ы п и , го р к и ), ч т о о б е с п е ч и в а е т в о зм о ж н о с ть д л я

4 .9

разнообразны х д в и ж ен и й , пробы сам ы х разны х д в и ж ен и й ,
п о и с к а гр а н и ц с в о и х в о зм о ж н о с те й , р а зв и ти я д в и гате л ь н о й
ко м п етен тн о сти , собственной б езопасности, ко о р д и н ац и и,
о б р а за п р о с тр а н с тв а и те л е с н о го о б р а за себя

Итого баллов

< ...>

V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей
предметно-пространственной среды, касающиеся ее доступности
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а , в гр у п п о в ы х и д р у ги х
п о м е щ ен и я х, п р ед н азн ачен н ы х для образовател ьной
5 .1

д е я т е л ь н о с т и д е т е й (м у з ы к а л ь н о м , с п о р т и в н о м з а л а х , з и м н е м
с а д у , и з о с т у д и и , т е а т р е и д р .), о б е с п е ч е н ы у с л о в и я д л я
о б щ е н и я и со в м естн о й д еятел ь н о сти д е тей к а к со взрослы м и,
т а к и со с в е р с тн и ка м и в р а зн ы х гр у п п о в ы х с о ч е та н и я х
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а о р ган и зо в ан ы усл о в и я , п р и

5 .2

ко то р ы х д е ти и м е ю т в о зм о ж н о с ть со б и р ать ся для и гр
и за н я ти й всей гр у п п о й в м есте, а та к ж е объ ед иняться в м алы е
гр у п п ы в со о тв етс тв и и со св о и м и и н те р е с а м и
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а п р и л е га ю щ и х тер р и то р и й здания
о б р азо в ател ь н о й о р га н и за ц и и вы делены зон ы для о б щ е н и я

5 .3

и со вм естн ой д еятельности б о л ь ш и х и м ал ы х гр у п п д етей
и з р азн ы х в о зр астны х гр у п п и взрослы х, в то м чи сл е для
и сп о л ь зо в ан и я м ето д о в п р о е кти р о в а н и я к а к ср едств

< ...>

п о и с к о в о й , п о з н а в а т е л ь н о -и с с л е д о в а т е л ь с к о й , т в о р ч е с к о й ,
и гр о в о й и д р у ги х в ид ов д е ятел ь н о с ти д е те й
В о р г а н и з а ц и и п р о с т р а н с т в а з д а н и я , т е р р и т о р и и (у ч а с т к а )
5 .4

обеспечен а д о ступ ность для в осп и тан н и ко в , в то м числе д етей
с О В З и д е т е й -и н в а л и д о в , в с е х п о м е щ е н и й , гд е
о сущ еств л яется образовател ьная деятел ьность
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы о б е сп е ч ен а д о с туп н о сть

5 .5

для воспи танни ков , в том числе детей с О В З и д етейи н в а л и д о в , в сех п о м е щ е н и й , гд е о с у щ е с тв л я е тс я
об разов ател ь ная деятел ьность
В о р г а н и з а ц и и п р о с т р а н с т в а з д а н и я , т е р р и т о р и и (у ч а с т к а )

5 .6

обеспечен свободны й д о ступ д етей, в то м числе детей с О В З ,
к и гр а м , и гр у ш к а м , м атер и ал а м , п о с о б и я м , о б е с п е ч и в а ю щ и м
все о сн о в н ы е виды д е тс к о й а к ти в н о с ти
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы о б е сп е ч ен св об од н ы й

5 .7

д о с ту п д е тей , в то м чи сл е д е те й с О В З , к и гр а м , и гр у ш ка м ,
м а те р и а л а м , п о с о б и я м , о б е с п е ч и в а ю щ и м все о сн о в н ы е виды
детской активности
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а о б есп ечен а в о зм о ж н о сть для

5 .8

о б с у ж д е н и я р о д и т е л я м и (з а к о н н ы м и п р е д с т а в и т е л я м и ) д е т е й
вопросов, связанны х с реал и зац и ей О О П Д О
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а о б есп ечен а в о зм о ж н о сть для
о з н а к о м л е н и я р о д и т е л е й (з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) д е т е й
с о р г а н и з а ц и е й р а з в и в а ю щ е й п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й

5 .9

среды в сем ей н ы х усл о в и ях, для со б л ю д ен и я ед и н ств а
с е м е й н о го и о б щ е с тв е н н о го в о с п и та н и я , ч то сп о с о б с тв у е т
к о н с тр у к ти в н о м у в заи м о д е й ств и ю сем ьи и д е тс ко го сад а
в целях п о д д ер ж ки индивидуальности реб енка в ходе
реализации О О П Д О
Н ал и ч и е в гр у п п а х р азл и чны х ц ентров акти в н о сти , д а ю щ и х
возм ож н ость детям п ри об рести разнообразны й опы т
в с а м о с т о я те л ь н о й (т в о р ч е с к о й , п о з н а в а т е л ь н о й ,
пр о д укти вно й, трудовой, ко н стр укти в н о й , социально­

5 .1 0

о р и е н т и р о в а н н о й , д в и га т е л ь н о й ) д е я т е л ь н о с т и (с т е л л а ж и ,
ко н тей н ер ы для хр ан ен и я и гр у ш е к, м атериалов с над пи сям и
(о т л и ч и т е л ь н ы м и з н а к а м и , с и м в о л а м и )), а т а к ж е
доп ол нител ьны х м атериалов, для изм ен ени я, допол нения
обустройства центров акти вности

Итого баллов

< ...>

< ...>

VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества развивающей
предметно-пространственной среды, касающиеся безопасности предметно-пространственной
среды
О б р азо в ател ь н о е п р о стр а н ств о и все его эл ем ен ты о тв е ч а ю т
6 .1

треб ов ани ям по о б есп ечен и ю н ад еж н о сти и безопасности
и х и с п о л ь з о в а н и я , т а к и м и к а к с а н и т а р н о -э п и д е м и о л о ги ч е с к и е
прави л а и норм ативы и прави л а п о ж ар н о й безопасности

6 .2

В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а зд ани я, у ч а с тка и спо л ь зую тся
исправны е и сохранны е м атериалы и оборудование

6 .3

В о р г а н и з а ц и и п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср е д ы гр у п п ы

и спол ьзую тся исправны е и сохранны е м атериалы
и оборудование
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а обеспечены усл ов ия для
6 .4

п р о в ед ен и я д и а гн о с т и к и со сто я н и я здоровья д етей ,
м ед и ц и н ски х процедур, коррекци онны х и проф ил актических
м ероприятий
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а учиты в ается нео б хо д и м о сть
о б е с п е ч е н и я эм о ц и о н а л ь н о го б л а го п о л у ч и я д е те й

6 .5

в о в з а и м о д е й с т в и и с п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н ы м
о кр у ж е н и е м и ко м ф о р тн ы х усл о в и й для работы со тр уд н и ко в
д е тс ко го сада
В о р г а н и з а ц и и п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср е д ы гр у п п о в ы х
и д р у ги х п о м е щ ен и й обеспечено д о стато чно п ро странства для

6 .6

с в о б о д н о го п е р е д в и ж е н и я д е те й , а т а к ж е вы д елены
п о м е щ е н и я и л и зоны для р азн ы х видов д в и гате л ь н о й
а кти в н о с ти д е тей - б ега, п р ы ж ко в , л азан и я , м етан и я и др.
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а о б есп ечен а в о зм о ж н о сть для

6 .7

м а кс и м а л ь н о го р а сср ед о то ч ен и я д е те й в гр у п п о в о м б л о ке
(р а ц и о н а л ь н о е и с п о л ь з о в а н и е в с е х п о м е щ е н и й , и гр о в а я ,
спальня и прием ная)
В о р г а н и з а ц и и п р е д м е т н о -п р о с т р а н с т в е н н о й ср е д ы д е т и
и м е ю т в о зм о ж н о сть б езо п ас н о го д о с ту п а к о б ъ ектам

6 .8

и н ф р астр уктур ы д е тс ко го сад а, а та к ж е к и гр а м , и гр у ш ка м ,
м атер и ал а м , п о с о б и я м , о б е с п е ч и в а ю щ и м все о сн о в н ы е виды
детской активности
В п о м е щ е н и я х об разов ател ь ной о р ган и зац и и д о стато чн о
м е с та д л я с п е ц и а л ь н о го о б о р у д о в ан и я д л я д е те й с О В З ,

6 .9

им еется специально приспособл енная м ебель, позволяю щ ая
безопасно заним ать ся разны м и в ид ам и деятельности,
о б щ а ть с я и и гр а ть со с в е р с тн и к а м и
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а те р р и то р и и д е тс ко го сад а

6 .1 0

о р га н и з о в а н а з а щ и т а о т п о го д н ы х я в л е н и й (с н е г, в ете р ,
с о л н ц е и п р .)

Итого баллов

< ...>

< ...>

Возможное (максимальное) количество баллов по показателям

< ...>

< ...>

Приложение 2
Карта оценки материально-технических условий образовательной деятельности
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует

№

Показатели/индикаторы

Результаты
самообследования

Баллы
эксперта

Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества материально­
технического обеспечения ООП ДО
О бразовател ьно е пр о стр анств о о б есп ечен о у ч е б н о ­
1 .1

м етод ическим ком пл ектом и необходим ы м
оборудованием в объ ем е, пред усм отренном О О П Д О
О бразовател ьно е пр о стр анств о о б еспечен о

1 .2

оснащ енны м и учебны м и кабинетам и, необходим ы м и
для реализации О О П Д О

Итого баллов

< ...>

< ...>

II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества оснащенности
средствами обучения и воспитания, используемыми в целях образования
2 .1

2 .2

Н а л и ч и е м о б и л ь н о го и н те р а кти в н о го ко м п л е кс а
(и н т е р а к т и в н а я д о с к а , п р о е к т о р , н о у т б у к ) и п р .
Н ал и ч и е ко м п ь ю тер о в , и м е ю щ и х д о с туп к сети
И нтернет

Итого баллов

< ...>

< ...>

III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества состояния
и содержания территории, зданий и помещений в соответствии с санитарными правилами
и нормами
Н ал и чи е доп ол нител ьны х оборудованны х
п о м ещ ен и й для зан ятий с детьм и, пред назначенны х
3 .1

для п о о ч ер ед н о го и сп о л ь зо в ан и я в сем и и л и
н е с к о л ь к и м и д е т с к и м и гр у п п а м и : м у з ы ка л ь н ы й зал;
ф и з к у л ь т у р н ы й за л ; к а б и н е т у ч и т е л я -л о го п е д а ;
к а б и н е т п е д а г о га -п с и х о л о г а

3 .2

3 .3

Н а л и ч и е те н ев ы х навесов н а п р о гу л о ч н ы х
п л о щ ад ках в исправном состоянии
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а у ч а с тка о б есп ечен а
в озм ож ность хр ан ен ия и гр у ш е к
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а у ч а с тка и м еется

3 .4

песочниц а с приспособл ением для укры тия и песком ;
о б е сп е ч ен а в о зм о ж н о сть его зам ены и у в л а ж н е н и я

3 .5

3 .6

Н а л и ч и е в о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы д е тс ко й
м ебели, соответствую щ ей росту детей
Н а л и ч и е в о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы стол ов
и стульев, с о о тв е тс тв у ю щ и х ч и с л у д е тей в гр у п п е
Н аличие м аркировки на индивидуальны х ш каф чи ках

3 .7

в р а зд е в а л ь н о й (п р и е м н о й ) в с о о т в е т с т в и и
с ге н д е р н о й с п е ц и ф и ко й

3 .8

Н а л и ч и е в о р га н и за ц и и сп о р ти в н о го у го л ка ,

о б е с п е ч и в а ю щ е го с ти м у л и р о в а н и е д в и га те л ь н о й
акти вн ости воспитанников
3 .9

Н ал и чи е сертиф икатов н а и гр у ш ки
Р азм ещ ение м ебели в спальны х ко м натах

3 .1 0

обеспечивает свободны й проход детей м еж д у
кроватям и, кроватям и и н ар уж н ы м и стенам и,
кроватям и и ото пител ьны м и при б орам и

Итого баллов

< ...>

< ...>

IV. Показатели, характеризующие общие критерии оценки качества организации питания
Т е х н о л о ги ч е с ко е и хо л од и л ьн ое об о р уд о в ан и е,
4 .1

и нвентарь , посуд а, тар а наход ятся в и справн ом
состоянии

4 .2

Н а ку х о н н о м инвентаре и посуде для сы ры х
и го то в ы х п и щ е в ы х п р о д у кто в и м еется м а р ки р о в ка
С о б л ю д а ю тся усл о в и я х р а н е н и я сы р о й и го то в о й

4 .3

п р о д укц и и в соответствии с но р м ати вн о ­
техни ческой д окум ентацией

4 .4

4 .5

4 .6

С о б л ю д а етс я гр а ф и к ге н е р а л ь н о й у б о р ки
пом ещ ени й и оборудования
О сущ еств л ение своеврем енной д ератизации
С о б л ю д е н и е те м п е р а ту р н о го р е ж и м а в хо л о д и л ь н о м
оборудовании

Итого баллов

< ...>

< ...>

V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества оснащенности
помещений для работы медицинского персонала
5 .1

Н а л и ч и е в м е д и ц и н с ко м б л о ке п р о ц е д у р н о го
кабинета с необходим ы м оборудованием
В о р га н и за ц и и п р о стр а н ств а гр у п п ы и м еется

5 .2

наличие ап течек для оказания первой м ед иц ин ской
помощ и

5 .3

5 .4

Н а л и ч и е в м е д и ц и н с ко м б л о ке м е д и ц и н с ко го
каби нета
Н ал и чи е в м ед и ц и н ско м блоке по м ещ ен и я для
п р и го то в л е н и я д е зи н ф и ц и р у ю щ и х раств оров

Итого баллов

< ...>

< ...>

VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества охраны зданий
и территории
С обл ю д ение треб ов ани й те х н и ки безопасности
6 .1

в о б р азо в ател ь н о м п р о стр а н ств е гр у п п о в ы х
и д р у ги х п о м ещ ен и я х

6 .2 .

6 .3 .

В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а зд ан и й и м еется
специализированная охрана
В о р ган и зац и и п р о стр ан ств а зд ан и й осущ ествл яется
пропускной реж им

Итого баллов

< ...>

< ...>

VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества организации пожарной
защищенности
7 .1

7 .2

7 .3

7 .4

7 .5

7 .6

С о б л ю д е н и е п р а в и л п о ж а р н о й б е зо п а с н о с ти п р и п о д го то в ке
к п р о в е д ен и ю н о в о го д н и х у тр е н н и ко в
Н а л и ч и е и н д и в и д уа л ь н ы х ср ед ств за щ и ты о р ган о в д ы хан и я
в гр у п п а х и каб и н ета х
И с п р а в н о е те х н и ч е с ко е со сто ян и е о гн е ту ш и те л е й
Р або тоспособность в н утр ен н и х п о ж ар н ы х кранов
н а водоотд ачу с п ер екатко й
С о б л ю д ен и е пр ави л п о ж а р н о й б езо п асн о сти н а р аб о чем м есте,
п р о ти в о п о ж а р н о го р е ж и м а , э в а ку а ц и о н н ы х вы ходов
И с п р а в н о е со сто ян и е п о ж а р н о й с и гн ал и зац и и
и ав то м ати ческо й систем ы о по в ещ ени я л ю д ей п р и по ж ар е

Итого баллов

< ...>

< ...>

VIII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества доступной среды
8 .1

8 .2

8 .3

Н а л и ч и е а д ап ти р о в ан н ы х об р азо в ател ь ны х п р о гр а м м для
д етей с О В З
Н ал и чи е в детском саду учебны х пособий и д и д акти чески х
м атериалов для о б учен ия д етей с О В З
Н ал и чи е п асп о р та д о ступ н о сти объ екта социальной
и н ф р астр уктур ы для в сех ка те го р и й инвалидов
Н а л и ч и е в д е тс ко м сад у эл ем ен то в д о с ту п н о й среды : п анд усы ;

8 .4

звонок; расш и ренны е дверны е проем ы ; оборудованны е
туал еты
Н ад л еж ащ ее разм ещ ение оборудования и носителей
инф орм ации, необходим ы х для обеспечения

8 .5

б е с п р е п я т с т в е н н о г о д о с т у п а к о б ъ е к т а м (м е с т а м
предоставления ус л у г) инвалидов, и м е ю щ и х сто й ки е
расстройства ф ун кц и и зрени я, сл уха и п ер ед в и ж ен и я
Д ублирование необходим ой для инвалидов, и м ею щ и х стойкие
расстр о й ств а ф ун кц и и зрени я, зри тел ь н о й и н ф о р м ац и и -

8 .6

звуково й и нф о рм ац ией, а та кж е н ад пи сей , знако в и и н о й
те кс то в о й и гр а ф и ч е с ко й и н ф о р м а ц и и - зн а ка м и ,
в ы п о л н е н н ы м и р е л ь е ф н о -т о ч е ч н ы м ш р и ф т о м Б р а й л я
и н а ко н тр астн о м ф оне

8 .7

Д уб л и ров ани е необхо д им о й для инвалидов по сл уху звуковой
и нф о р м ац ии зрител ьн ой инф о рм ац ией

Итого баллов

< ...>

< ...>

Возможное (максимальное) количество баллов по показателям

< ...>

< ...>

Приложение 3
Карта оценки кадровых условий образовательной деятельности
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует

№

Показатели/индикаторы

Результаты
самообследования

Баллы
эксперта

Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации ООП ДО,
касающийся укомплектованности педагогическими кадрами
О бразовател ьная о р ган и зац и я у ко м п л е кто в а н а
1 .1

квалиф ицированны м и кад р ам и в соответствии
со ш та тн ы м р а сп и са н и е м
Н а л и ч и е сп ец и ал и сто в для о каза н и я п с и х о л о го ­

1 .2

п е д а го ги ч е с ко й , м е д и ц и н с ко й и со ц и ал ь н о й
п о м о щ и : п е д а г о г -п с и х о л о г , у ч и т е л ь -л о го п е д ,
у ч и т е л ь -д е ф е к т о л о г , с о ц и а л ь н ы й п е д а г о г и д р .
Н а л и ч и е в ш та те д е тс ко го сада п е д а го ги ч е с ки х
р аб о тн и ко в , и м е ю щ и х основное образование и л и

1 .3

п о л у ч и в ш и х д о п о л ни тел ь но е образование для
о б у ч е н и я д е те й д о ш ко л ь н о го в о зр аста с О В З
и д е т е й -и н в а л и д о в
Н ал и чи е допол нител ьно пр ед усм отренны х

1 .4

а с с и с т е н т о в (п о м о щ н и к о в ), о к а з ы в а ю щ и х д е т я м
с О В З необходим ую помощ ь
Н а л и ч и е в ш та те д е тс ко го сада п е д а го ги ч е с ки х
р аб о тн и ко в , и м е ю щ и х основное образование и л и

1 .5

п о л у ч и в ш и х д о п о л ни тел ь но е образование для
о р ган и зац и и д о п о л н и тел ь н ы х образовател ьны х
у с л у г (в т о м ч и с л е п л а т н ы х )

Итого баллов

< ...>

< ...>

II. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации ООП, касающийся
уровня образования педагогических кадров
2 .1

И м е ю т вы сш ее п е д а го ги ч е с ко е о б р азо в ан и е 5 0 %
п е д а го ги ч е с ки х р аб о тн и ко в
И м е ю т вы сш ее п е д а го ги ч е с ко е о б разов ани е

2 .2

по н ап р ав л ен и ю д еятел ь но сти в образовател ьной
о р ган и зац и и 5 0 % и более п е д а го ги ч е с ки х
работнико в
И м е ю т среднее проф ессиональное образование

2 .3

по н аправ л ению д еятел ь ности в д етско м саду 3 0 %
п е д а го ги ч е с ки х р аб о тн и ко в
П р о ф есси о н ал ь н ая п е р е п о д го то в ка

2 .4

по н аправ л ению д еятел ь ности в д етско м саду
об еспечен а 1 0 0 % п е д а го ги ч е с ки х р аб о тн и ко в

Итого баллов

< ...>

< ...>

III. Показатели, характеризующие общий критерий условий реализации ООП ДО,
касающийся уровня квалификации педагогических кадров
3 .1

В ы с ш у ю кв а л и ф и ка ц и о н н у ю ка те го р и ю

и м е ю т 4 0 % и более п е д а го ги ч е с ки х р а б о тн и ко в

3 .2

3 .3

П е р в у ю кв а л и ф и ка ц и о н н у ю ка те го р и ю
и м е ю т 4 0 % и более п е д а го ги ч е с ки х р а б о тн и ко в
С оответствие заним аем о й д о л ж н о сти и м ею т 2 0 %
п е д а го ги ч е с ки х р аб о тн и ко в

Итого баллов

< ...>

< ...>

IV. Показатели, характеризующие общие критерии условий реализации ООП, касающиеся
непрерывности профессионального образования педагогических кадров
В о р ган и зац и и об есп ечен а в о зм о ж н о сть
4 .1

прохож дения повы ш ения квалиф икации
р у ко в о д я щ и м и п е д а го ги ч е с ки м р а б о тн и ка м
д е тс ко го сада
В о р ган и зац и и р азрабо таны и р еал и зую тся
п р о гр а м м ы п о в ы ш е н и я кв а л и ф и к а ц и и

4 .2

уп р ав л ен ч ес ки х и п е д а го ги ч е с ки х кадров,
пред усм атрив аю щ и е владение и м и
теоретическим и и практически м и знаниям и
и у м е н и я м и в о б л а сти д о ш ко л ь н о го в о сп и та н и я
И сп о л ь зо в ан и е п е д а го ги ч е с ки м и р а б о тн и ка м и
д е т с к о го с а д а и н ф о р м а ц и о н н о -к о м м у н и к а т и в н ы х

4 .3

те х н о л о ги й в образов ател ь ном про цессе
(с т а ц и о н а р н ы е и м о б и л ь н ы е к о м п ь ю т е р ы ,
интерактив ное оборудование, принтеры ,
в озм ож ности сети И н тер н ет)

4 .4

В о р ган и зац и и об есп ечен а в о зм о ж н о сть
д истанционны х ф орм повы ш ения квалиф икации
В о р ган и зац и и обеспечен о м ето д и ческо е

4 .5

со п р о в о ж д ен и е п е д а го ги ч е с ки х кадров
по актуал ь ны м в опросам д о ш ко л ь н о й п е д а го ги ки

Итого баллов

< ...>

< ...>

V . П оказател и , характеризую щ ие о б щ и й кр и тер и й условий реализации О О П Д О , касаю щ ийся
у ч а с ти я п е д а го го в в го р о д с ки х , о б л а стн ы х , в с е р о с с и й с ки х м е р о п р и я ти я х п р е з е н ту ю щ и х о п ы т
п е д а го го в д е тс ко го сад а. А кт и в н о с т ь в п р о ф ес си о н а л ь н ы х с о о б щ е с тв а х
В про ф есси онал ьны х ко н ку р с а х м ун и ц и п ал ь н о го ,
5 .1

р е ги о н а л ь н о го у р о в н е й е ж е го д н о у ч а с тв у ю т
д о 2 0 % п е д а го го в

5 .2

В п р о ф е с с и о н а л ь н ы х к о н к у р с а х ф е д е р а л ь н о го
ур о в н я е ж е го д н о у ч а с тв у ю т не м ен ее 5 % п е д а го го в
Р егул я р н о п р е зе н ту ю т о п ы т работы в р азл и чн ы х

5 .3

ф орм ах на уровне м униципальны х,
те р р и то р и а л ь н ы х , р е ги о н а л ь н ы х , в с е р о с с и й с ки х
м е р о п р и я ти й 5 0 % п е д а го го в
И м е ю т п у б л и к а ц и и п р о ф ес си о н а л ь н о го о п ы та

5 .4

в н а у ч н о -м е т о д и ч е с к и х с б о р н и к а х , ж у р н а л а х
и д р. 5 0 % п е д а го го в

Итого баллов

< ...>

< ...>

Возможное (максимальное) количество баллов
по показателям

Приложение 4
Карта оценки психолого-педагогических условий образовательной деятельности
Баллы: 0 - не соответствует, 1 - частично соответствует, 2 - полностью соответствует

№

Показатели/индикаторы

Результаты
самообследования

Баллы
эксперта

Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся уважительного отношения педагога к человеческому
достоинству детей, формирования и поддержки их положительной самооценки, уверенности
в собственных возможностях и способностях

1.1

П е д а го г вы б ирает п р авильны е педагогические
с т р а т е ги и , о т н о с и т с я к д е т я м у в а ж и т е л ь н о ,
вним ат ельно, п озит ивно р еа ги р у ет
на и х поведение, уч и т ы ва е т и х п о т р ебно ст и
и инт ересы и вы ст раивает свои предлож ения
в соот вет ст вии с ним и

1 .2

П е д а го г ценит личн ы й вы бор и соучаст ие дет ей
в определении содерж ания и ф орм образования
(б о л ь ш е п о л о в и н ы в с е х ф о р м н е п р е р ы в н о й
об ра зо ва т ельно й деят ельно ст и инициирует ся
сам им и дет ьм и)

1.3

П е д а г о г в н о с и т и з м е н е н и я (к о р р е к т и р о в к у )
в у ч е б н ы й п ла н , р а с п и с а н и е з а н я т и й с д е т ь м и
на основе наблю дений, о пределяет н еобход им ост ь
в изм енен ии содерж ания о б учения или ф орм
и м ет одов, с т ем чт обы образоват ельная
т ехнология наилучш им способом по д хо д и ла как
д е т я м гр у п п ы , т а к и т о м у и л и и н о м у р е б е н к у

1 .4

П е д а го г уч и т ы ва ет пот ребност ь дет ей
в п о д д е р ж к е в з р о с л ы х (п р о я в л я е т в н и м а н и е
к наст роениям , ж еланиям , д ост иж ениям
и неудачам каж дого р еб ен ка , усп о к а и ва ет
и п о д б а д р и в а е т р а с с т р о е н н ы х д е т е й и т. п .)

1 .5

П е д а го г поб уж д ает дет ей вы сказы ват ь свои
ч увст ва и м ы сли, р а с с к а зы в а т ь о собы т иях,
у ч а с т н и к а м и к о т о р ы х о н и б ы л и (о с в о е й сем ье,
д р у зь я х , м е ч т а х , п е р е ж и в а н и я х и п р .); с а м
делит ся своим и переж иваниям и, р а сска зы ва ю т
о себе

1 .6

П р о я вля ю т у в а ж ен и е к ли ч н о ст и каж дого
р е б е н к а (о б р а щ а ю т с я в е ж л и в о , п о и м е н и ,
и н т е р е с у ю т с я м н е н и е м р е б е н к а , с ч и т а ю т с я с е го
т о чко й зрения, не д о п уска ю т д ейст вий
и вы сказы ваний, у н и ж а ю щ и х его д о ст о и н ст во
и т. п.)

1 .7

П ед а го г способст вует ф орм ированию у р еб ен к а
предст авлений о своей индивидуальност и:
ст рем ит ся подчеркнут ь уникальност ь
и н е п о вт о р и м о ст ь к а ж д о го р е б е н к а - во вн еш н и х
о с о б е н н о с т я х (ц в е т е глаз, во ло с , с х о д с т в е
с родит елям и, непохож ест и на других дет ей

и др.), о б с у ж д а е т п р е д п о ч т е н и я д е т е й (в еде,
о д е ж д е , и гр а х, з а н я т и я х и д р .)

1 .8

П е д а го г сп о со б ст вует р а зв и т и ю у каж дого
р еб ен к а предст авлений о своих возм ож ност ях
и с п о с о б н о с т я х (с т р е м и т с я в ы д е л и т ь
и п о д ч е р к н у т ь е го д о с т о и н с т в а , о т м е ч а е т у с п е х и
в р а зн ы х вид ах деят ельност и, обращ ает на них
вним ание д р уги х дет ей и взрослы х)

1 .9

П е д а го г способст вует р а зви т и ю у дет ей
у в е р е н н о с т и в с в о и х с и л а х (п о о щ р я е т с т р е м л е н и е
р е б е н к а к освоению н овы х средст в и способов
р еа ли за ц и и р а зн ы х видов деят ельност и:
п о б у ж д а е т п р о б о в а т ь , не б о я т ь с я о ш и б о к ,
в с е л я е т у в е р е н н о с т ь в т ом , ч т о р е б е н о к
о б я з а т е л ь н о с м о ж е т с д е л а т ь т о, ч т о е м у п о к а
не уд а ет ся , н а м ер ен н о со зд а ет сит уацию ,
в к о т о р о й р е б е н о к м о ж е т д о с т и ч ь у с п е х а , и т.
п .)

1 .1 0

П о м о га ет д ет ям прео д о лева т ь негат ивн ы е
э м о ц и о н а л ь н ы е с о с т о я н и я (с т р а х о д и н о ч е с т в а ,
б о я з н ь т е м н о т ы , и т. д.)

Итого баллов

< ...>

< ...>

II. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся использования в образовательной деятельности форм и методов
работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям

2.1

П ед а го г уд еляет специальное вним ание дет ям
с о соб ы м и о б р азоват ельны м и п о т ребност ям и
(д е т я м с О В З, д е т я м , н а х о д я щ и м с я в т р у д н о й
ж и зн ен н о й сит уации, о д а р ен н ы м дет ям )

2.2.

П е д а г о г п о м о г а е т д е т я м с О В З, д е т я м - и н в а л и д а м
вклю чит ься в дет ский коллект ив
и в об ра зо ва т ельны й процесс

2.3.

П е д а го г использует п озит ивны е способы
коррекции п оведен ия дет ей

2.4.

П е д а го г чащ е пользует ся поощ рением ,
п о д д е р ж к о й д ет ей , ч е м п о р и ц а н и е м
и з а п р е щ е н и е м (п о р и ц а н и я о т н о с я т т о л ь к о
к от дельны м д ейст виям ребенка, но не адресую т
и х к е го л и ч н о с т и , н е у щ е м л я ю т е го д о с т о и н с т в а )

2.5.

П е д а го г планирует о б разоват ельную р а б о т у
(р а з в и в а ю щ и е и гр ы , за н я т и я , п р о гу л к и , б есе д ы ,
э к с к у р с и и и п р .) с к а ж д ы м р е б е н к о м и с г р у п п о й
дет ей на основании д анны х п си хо ло го ­
п ед а го ги ческ о й д и а гн о ст и ки р а зв и т и я каж дого
ребенка

Итого баллов

< ...>

< ...>

III. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся построения образовательной деятельности на основе
взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого

ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития

3.1

П е д а го г использует способы и прием ы
эм о ц и о на льно ко м ф орт ного т ипа взаим одейст вия
в зависим ост и от эм оциональны х проявлений
р е б е н к а ; о б е с п е ч и в а е т ги б к о е с и т у а т и в н о е
взаим одейст вие, опираю щ ееся
на н епосред ст венны й д ет ский инт ерес, проявления
сам ост оят ельност и, акт ивност и

3 .2

Ц ели, содерж ание, способы вза и м о д ей ст ви я
п ед а го г варьирует в за ви си м о ст и от ур о вн я
р а зви т и я и ли чн о ст н ы х проявлений дет ей

3.3

П ед а го г ст авит и р еа ли зует задачи прим енит ельно
к сит уации р а зви т и я конкрет ного р е б ен к а
(п о д г р у п п ы , г р у п п ы д ет ей ), а н е к в о з р а с т у г р у п п ы

3 .4

П е д а го г п р о являет го т о вн о ст ь лучш е понят ь, чт о
происходит с ребенком , распо зн а ет
д е й с т в и т е л ь н ы е п р и ч и н ы е го п о в е д е н и я ,
сост ояния, о см ы сли ва ет п о след ст ви я

3 .5

П е д а го г о пределяет инт ересы , ум ен и я
и п о т р еб н о ст и ка ж д о го р еб ен ка , вы ясняет , чт о
он предпочит ает , какие за н я т и я вы бирает , когда
ест ь вы бор

Итого баллов

< ...>

< ...>

IV. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся поддержки педагогом положительного, доброжелательного
отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах
деятельности

4.1

П ед а го г поддерж ивает доброж елат ельны е от нош ения
м е ж д у д е т ь м и (п р е д о т в р а щ а е т к о н ф л и к т н ы е с и т у а ц и и ,
собст венны м прим ером дем онст рирует полож ит ельное
о т н о ш е н и е к о в с е м д е т я м ), с о з д а е т у с л о в и я д ля р а з в и т и я
сот рудничест ва м еж д у ним и

4 .2

П е д а го г п о м о га ет д ет ям осозн ат ь цен ност ь сот руд ничест ва
(р а с с к а з ы в а е т о н е о б х о д и м о с т и л ю д е й д р у г в д р уге,
о р г а н и з у е т с о в м е с т н ы е игры , р а з л и ч н ы е в и д ы п р о д у к т и в н о й
деят ельност и, сп о со б ст вую щ и е д о ст и ж ен и ю д ет ьм и общ его
результ ат а, объединению коллект ивн ы х уси ли й )

4.3

П ед а го г обсуж дает с дет ьм и план совм ест ной
д ея т ельно ст и : чт о и ко гд а буд ут делат ь,
п о след о ва т ельн о ст ь дейст вий, р а сп р е д елен и е дей ст ви й
м е ж д у у ч а с т н и к а м и и т. п.

4 .4

П ед а го г пом огает дет ям налаж иват ь совм ест ную
д еят ельност ь, ко о р д и ни р о ва т ь свои дейст вия, уч и т ы ва я
ж е л а н и я д р у г д р уга , р а з р е ш а т ь к о н ф л и к т ы с о ц и а л ь н о
п р и е м л е м ы м и с п о с о б а м и (у с т у п а т ь , д о г о в а р и в а т ь с я
о р а с п р е д е л е н и и р о л е й , п о с л е д о в а т е л ь н о с т и с о б ы т и й в игре,
делит ь игруш ки по ж ребию , ус т а н а вли ва т ь очередност ь,
о б с у ж д а т ь в о з н и к а ю щ и е п р о б л е м ы и п р .)

4 .5

П ед а го г поощ ряет взаим ную пом ощ ь и взаим ную п оддерж ку

дет ьм и друг друга

Итого баллов

< ...>

< ...>

V. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся поддержки инициативы и самостоятельности детей
в специфических для них видах деятельности

5.1

П ед а го г поддерж ивает ст рем ление дет ей
к с а м о с т о я т е л ь н о с т и (р е ш е н и е з а д а ч б е з п о м о щ и
со с т о р о н ы в з р о с л о го ), с п о с о б н о с т ь к п р о я в л е н и ю
инициат ивы и т ворчест ва в р еш ен и и возникаю щ их задач

5 .2

П ед а го г наблю дает за ребенком , чт обы понят ь р еб ен к а как
л и ч н о с т ь , с т е м ч т о б ы с о з д а в а т ь д л я н е го к о м ф о р т н ы е
у с л о в и я и п о л н о с т ь ю в о в л е к а т ь в ж и з н ь гр у п п ы ,
п о д д ер ж и ва т ь и п о о щ р ят ь его а к т и вн о ст ь и ин и ц и а т и ву
в познании

5 .3

П ед а го г чут ко р еа ги р у ет на инициат иву дет ей в общ ении

5 .4

П ед а го г от кликает ся на лю бы е просьбы дет ей
о с о т р у д н и ч е с т в е и с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и (в м е с т е
п о и г р а т ь , п о ч и т а т ь , п о р и с о в а т ь и п р .); в с л у ч а е
н евозм ож ност и уд о влет во р и т ь п р о сьб у р е б е н к а об ъясняет
причину

5 .5

П ед а го г п о д д ер ж и ва ет и нициат иву дет ей в р а зн ы х вид ах
д е т с к о й д е я т е л ь н о с т и (в п р о ц е с с е и г р и з а н я т и й п о б у ж д а е т
вы сказы ват ь соб ст венн ы е м нения, пож елания
и предлож ения, при ни м а ет и об суж дает вы сказы вания
и пред ло ж ен и я каж дого р еб ен ка , не навязы вает го т о вы х
реш ени й , ж ест кого а лго р и т м а дейст вий)

Итого баллов

< ...>

< ...>

VI. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся возможности выбора детьми материалов, видов активности,
участников совместной деятельности и общения
6.1

П ед а го г р а зви ва ет у дет ей чувст во от вет ст венност и
з а с д е л а н н ы й вы б о р , з а о б щ е е д ело , д а н н о е с л о в о и т. п.

6.2

П е д а го г у в а ж а ет п р а ва каж дого р е б ен к а
(п о в о з м о ж н о с т и п р е д о с т а в л я е т р е б е н к у п р а в о п р и н и м а т ь
с о б с т в е н н о е р е ш е н и е ; в ы б и р а т ь и гр ы , з а н я т и я , п а р т н е р а
п о с о в м е с т н о й д е я т е л ь н о с т и , о д е ж д у , е д у и п р .; п о с в о е м у
ж е л а н и ю и с п о л ь з о в а т ь с в о б о д н о е в р е м я и т. п .)

6.3

П ед а го г предост авляет право р еб ен к у инициироват ь
и в х о д и т ь в д е т с к о -в з р о с л ы е с о о б щ е с т в а , в ы с к а з ы в а т ь
суж д ение о м от ивах, характ ере, р е зу ль т а т а х соб ст венн ы х
дейст вий и дейст вий других лю дей; получат ь собст венны е
р езу л ьт а т ы дейст вий, оцен и ва т ь

Итого баллов

< ...>

< ...>

VII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся защиты детей от всех форм физического и психического насилия
7.1

П е д а г о г о б е с п е ч и в а е т б а л а н с м е ж д у р а з н ы м и в и д а м и и гр ы
(п о д в и ж н ы м и и с п о к о й н ы м и , и н д и в и д у а л ь н ы м и

и с о в м е с т н ы м и , д и д а к т и ч е с к и м и и с ю ж е т н о -р о л е в ы м и
и п р .)

7.2

С облю д аю т баланс м е ж д у и грой и д ругим и вид ам и
д еят ельност и в п ед а го ги ческо м процессе, не подм еняя
ее з а н я т и я м и и о б е с п е ч и в а я п л а в н ы й п е р е х о д о т и гр ы
к н епреры вной о б р азоват ельной деят ельност и, р еж и м н ы м
м ом ент ам

7.3

П ед а го г проводит сист ем ат ическую р а б о т у
по предот вращ ению наруш ений прав ребенка,
по проф илакт ике случаев ж ест окого обращ ения с дет ьм и

7.4

П е д а го г не п р и б ега ет к ф и зи ч еск о м у на к а за н и ю или д ругим
н егат ивн ы м дисцип ли н а р ны м м ет одам , кот оры е
обиж аю т , пугаю т и ли ун и ж а ю т дет ей

7.5

П е д а г о г у д е л я е т с п е ц и а л ь н о е в н и м а н и е д ет я м ,
п од вергш им ся ф и зи ческо м у или п си хо ло ги ческо м у насилию
(с в о е в р е м е н н о в ы я в л я ю т с л у ч а и ж е с т о к о г о и л и
п р ен еб р еж и т ельн о го об р а щ ен и я с р еб ен к о м , о казы ваю т
поддерж ку в соот вет ст вии с реком ендациям и
специалист ов)

Итого баллов

< ...>

< ...>

VIII. Показатели, характеризующие общий критерий оценки качества образовательной
деятельности, касающийся поддержки родителей (законных представителей) в воспитании
детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечения семей непосредственно
в образовательную деятельность

8.1

П ед а го г п р ед о ст а вляет р о д и т е ля м возм ож ност ь больш е
у з н а т ь о с в о и х д ет я х, п о м о г а е т с о б р а т ь р а з н о о б р а з н у ю
и н ф о рм ацию о п р о д ви ж ен и и р е б е н к а в своем развит ии,
п ом огает оценит ь сильны е ст ороны р а зви т и я реб енка,
у в и д е т ь е го о с о б е н н о с т и , н у ж д ы и п о т р е б н о с т и ,
х а р а к т е р в з а и м о о т н о ш е н и й с д р у г и м и л ю д ь м и (д е т ьм и ,
в з р о с л ы м и ) и т. п.

8 .2

П е д а г о г п о м о г а е т р о д и т е л я м (з а к о н н ы м п р е д с т а в и т е л я м )
лучш е чувст воват ь и поним ат ь эм оциональны е проблем ы
со б ст венн ого реб енка, о владеват ь алго р и т м о м
т в о р ч е с к о г о в з а и м о д е й с т в и я с н и м (к о м м у н и к а т и в н о го ,
и гр о в о го , э с т е т и ч е с к о г о , т в о р ч е с к о г о х а р а к т е р а ),
т ворческой деят ельност и

8 .3

П е д а го г сп о со б ст вует р а с ш и р е н и ю для р о д и т е лей
(з а к о н н ы х п р е д с т а в и т е л е й ) д е т е й с О В З, д е т е й -и н в а л и д о в ,
к руга об щ ен и я с оп о р о й на п р и м е р д р уги х сем ей
с ана ло ги чны м и проб лем ам и; ф орм и р о ва ни ю способност и
сопереж иват ь, п р о являя не ж алост ь, а ж ела н и е оказат ь
поддерж ку

8 .4

П ед а го г обеспечивает м аксим ально возм ож ное
р а сш и р ен и е социо культ ур н о го п р о ст р а н ст ва сем ьи
р еб ен к а с о со б ы м и образоват ельны м и пот ребност ям и,
через специально о рганизованн ое р егу ля р н о е общ ение
с эм п а т и ч н ы м и дет ьм и, и х р о д и т елям и , созд ает чувст во
по зи т и вн о ст и и д оверия у дет ей и взрослы х

8 .5

П е д а г о г р а с с к а з ы в а е т (и у с т н о , и п и с ь м е н н о ) о р е б е н к е -

о т о м , ч т о п р о и с х о д и л о в т е ч е н и е дня, к а к о в ы п о з и т и в н ы е
ст ороны ли чн ост и ребенка, какие дост иж ения
и т р уд н о ст и бы ли у него в т ечен и е дня

Итого баллов

< ...>

< ...>

Возможное (максимальное) количество баллов по показателям

< ...>

< ...>

Приложение 5

Карта оценки финансовых условий образовательной деятельности
Баллы

№

0 - не со отв етств ует, 1 - части ч н о со отв етств ует, 2 - пол ностью со отв етств ует

Показатели/индикаторы

Результаты
самообследования

Баллы
эксперта

Баллы от 0 до 2
I. Показатели, характеризующие расходы на оплату труда работников, реализующих ООП
ДО
1.1

У ровень опла т ы т р уд а п ед р а б о т н и ко в
соот вет ст вует ср ед н ем у по ка за т елю
по м униципалит ет у, уст ановленном у учредит елем

1 .2

У ровень ф и на нси р о ва ни я р а с х о д о в на о п ла т у т руда
у ч е б н о -в с п о м о г а т е л ь н о г о п е р с о н а л а с о х р а н е н и л и
увеличен по сравнению с преды дущ им периодом

Итого баллов

<...>

<...>

II. Показатели, характеризующие расходы на приобретение средств обучения и воспитания,
соответствующих материалов

2.1

Ф акт ические ф инансовы е зат рат ы
н а п р и о б р е т е н и е у ч е б н ы х п о с о б и й (у ч е б н о ­
м ет о д и ч ески е пособия, д и дакт ические пособ ия)
совпадаю т с запланированны м и зат рат ам и

2 .2

Ф акт ические ф инансовы е зат рат ы
на п р и о б р ет ен и е и гр о вы х пособий, сп орт ивного
и н вен т а р я со вп а д а ю т с за п ла н и р о ва н н ы м и
за т р а т а м и

2 .3

Ф акт ические ф инансовы е зат рат ы
на приоб рет ение т ехнических средст в обучения
и п р о г р а м м н о г о о б е с п е ч е н и я (И К Т ) с о в п а д а ю т
с за п ла н и р о ва н н ы м и за т р а т а м и

Итого баллов

<...>

<...>

III. Показатели, характеризующие финансовые условия организации дополнительного
профессионального образования педагогических работников
3.1

Ф инансирование пот ребност и в повы ш ении
квалиф икации педагогических р а б о т н и ко в
осущ ест вляет ся в полном объем е

3 .2

Ф инансирование пот ребност и в проф ессиональной
пер еп о д го т о вке п ед а го ги чески х р а б о т н и к о в
по проф илю деят ельност и осущ ест влено в полном
объем е

Итого баллов

<...>

IV . П о ка за те л и , х а р а кте р и зу ю щ и е н а л и ч и е и н ф о р м а ц и и о ф и н ан со в о м о б е сп е ч ен и и ,
п р е д став л ен н о й н а о ф и ц и ал ь н о м сай те д е тс ко го сад а

4.1

П лан Ф Х Д р еа ли зо ва н в полном объем е

4 .2

О т чет о пост уплении ф инансовы х и м ат ер и а льн ы х
средст в и их расходовании разм ещ ен
на о ф и циальном сайт е д ет ского сада

<...>

в уст ановленны е сроки

4.3

Н а оф иц и а льн о м сайт е об разоват ельной
о рганизации р а зм е щ е н а инф орм ация о Ф Х Д
о б р а зо ва т ельн о й орга н и за ц и и

Итого баллов

< ...>

< ...>

V. Показатели, характеризующие предоставление образовательной организацией
дополнительных образовательных услуг, в том числе и платных

5.1

Н аличие в прилож ении к лицензии
на о сущ ест вление о б р азоват ельной деят ельност и
п о д ви д а д о п олнит ельного образования
« Д ополнит ельное об разование дет ей и взрослы х»

5 .2

Н а ли ч и е ло к а ль н ы х а к т о в на оказание
д о п о лн и т ельн ы х об р а зо ва т ельн ы х услуг, в т ом
числе плат ны х

5 .3

Н аличие бесплат ны х дополнит ельны х
образоват ельны х у с л уг

5.4.

Н аличие плат ны х дополнит ельны х
образоват ельны х у с л уг

Итого баллов

< ...>

< ...>

Возможное (максимальное) количество баллов
по показателям

< ...>

< ...>

Приложение 6

Карта оценки качества организации образовательной деятельности
Баллы: 0 Показатель, который
не соответствует, 1 Объект ВСОКО
характеризует объект
частично соответствует,
ВСОКО
2 - полностью
соответствует
О ОП ДО, АО О П Д О

С оот вет ст вие т ребованиям
ф едерального
за ко н о д а т ельст ва , Ф Г О С

Р а б о ча я програм м а
воспит ания

С оот вет ст вие т ребованиям
ф едерального
законодат ельст ва
по во просам воспит ания
обучаю щ ихся, запросам
р о д и т е л е й (з а к о н н ы х
предст авит елей)

Д ополнит ельны е
об щ еразвиваю щ ие
п р ограм м ы

О б разоват ельны й
процесс

В за и м о д ей ст ви е
участ ников
об р а зо ва т ельн ы х
от нош ений, в т ом
числе по вопросам
воспит ания, а т акж е
с социальны м и
парт нерам и

С оот вет ст вие т ребованиям
ф едерального
за к о н о д а т ельст ва в част и
допоб разован ия, за п р о са м
родит елей
О б р а зо ва т ельн ы й процесс,
кот оры й организует
п е д а го г.
С ам ост оят ельная дет ская
деят ельност ь
В за и м о д ей ст ви е
со т р уд н и к о в с дет ьм и.
В за и м о д ей ст ви е
с родит елям и
воспит анников.
В за и м о д ей ст ви е
с социальны м и парт нерам и

Приложение 7

Лист динамики индивидуального развития воспитанников
Ф. И. О. воспитанника
Результат

Результат на

Результат на

начало года

конец года

Социально-коммуникативное развитие
С а м о с то я те л ь н о о д ев ается, р азд ев ается , скл ад ы в ает, у б и р а е т о д е ж д у , п р и в о д и т ее в п о р я д о к
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С ам о сто ятел ь н о в ы п ол няет п р о с те й ш и е ги ги е н и ч е с ки е про цед уры
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П о м о га е т п о д д ер ж и в ать п о р я д о к в гр у п п е и н а у ч а с тке д е тс ко го сад а
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С о б л ю д а е т эл ем ен тар н ы е п р а в и л а п о в ед ен и я в б ы ту, н а у л и ц е , н а д о р о ге , в о б щ е с тв е н н ы х м е с та х
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Р ас п р е д ел я ет р о л и д о н а ч а л а и гр ы и с т р о и т свое п о в е д е н и е , п р и д е р ж и в а я с ь р о л и , о б ъ я сн я ет
п р а в и л а и гр ы с в е р с тн и ка м
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Д о го в а р и в а е тс я с п а р тн е р а м и , во ч т о и гр а т ь , к т о к е м б у д е т в и гр е , п о д ч и н я е тс я п р а в и л а м и гр ы
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Э м о ци онал ьн о откл и кается н а пер еж и в ани я б л и зки х лю дей, детей, пер со н аж ей сказо к, и стор ий,
м ул ьтф и л ьм ов , с п е кта кл е й
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Познавательное развитие
И с п о л ь зу е т стр о и тел ь н ы е д е тал и с у ч е то м и х к о н с тр у кти в н ы х свойств
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П р ео б р азо в ы в ает п о с тр о й ки сп о со б о м н а д стр аи в а н и я в со о тв етс тв и и с за д ан и ем п е д а го га
сф орм ированы
сф орм ированы частично

П р ео б р азо в ы в ает п о с тр о й ки с у ч е то м и х ф ун кц и о н а л ь н о го н а зн а ч ен и я
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Р азл ичает, и з к а к и х ча стей со ставл ена гр у п п а пр ед м ето в, назы вает и х хар актер ны е о со б ен н о сти
(ц в е т , р а з м е р , н а з н а ч е н и е )
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С р а в н и в а е т д в а п р е д м е т а п о в е л и ч и н е (б о л ь ш е -м е н ь ш е , в ы ш е -н и ж е , д л и н н е е -к о р о ч е , о д и н а к о в ы е ,
равны е) способом прилож ения или налож ения
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Речевое развитие
И сп о л ь зует речь для и н и ц и и р о в ан и я о б щ ен и я , обращ ается к взрослом у с про сьбам и, вопросам и,
д ел и тся в п еч атл ен и я м и и з л и ч н о го о п ы та
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С о п р о в о ж д а е т р е ч ь ю и н д и в и д уа л ь н ы е и гр ы , р и с о в а н и е , к о н с т р у и р о в а н и е , б ы тов ы е д е й с тв и я
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Художественно-эстетическое развитие
П рав ил ьно передает м ел одию в п есн ях с м узы кальны м со пров ож д ением
сф орм ированы
сф орм ированы частично
В ы п о л н я е т д в и ж е н и я в п л я с ках , у п р а ж н е н и я х , и гр а х р и тм и ч н о , м узы кал ь н о и вы р азител ьно
сф орм ированы
сф орм ированы частично
У з н а е т п р о и зв ед ен и я, назы вает 2 -3 автор ов, назы вает л ю б и м ы е к н и ги , и зл агает и х со д ер ж ан и е,
в т о м ч и с л е п р о и з в е д е н и я б о л ь ш о г о о б ъ е м а (в б е с е д е с в о с п и т а т е л е м и л и с о п о р о й н а к н и г у )
сф орм ированы
сф орм ированы частично
В ы разительно ч и та ет сти х и , пересказы вает отр ы в ки из про изв ед ени й
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С оздает индивидуальны е и кол л екти вны е р и сун ки , д екоративны е, предм етны е и сю ж етн ы е
ко м п о зи ц и и н а тем ы о к р у ж а ю щ е й ж и зн и , л и тер атур н ы х п р о и зв ед ен и й
сф орм ированы

сф орм ированы частично
И сп о л ь зует различны е м атериалы и способы создания и зо б р аж ен и я
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Л е п и т различны е пред м еты , в ы пол няет д екорати вн ы е ко м п о зи ц и и разл и чн ы м и сп о со б ам и
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Физическое развитие
П р о я в л я е т и н те р ес к п о д в и ж н ы м и гр а м , ф и зи ч е ски м у п р а ж н е н и я м
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П р ав и л ь но в ы полняет действия со сп о р ти в н ы м и снарядам и
сф орм ированы
сф орм ированы частично
О р и ен ти р уется в про странстве п р и п ер естр о ен и и в ш е р е н гу , в ко л о н н у
сф орм ированы
сф орм ированы частично
В ы п о л н я е т у п р а ж н е н и я , д е м о н стр и р уя п л асти ч н о сть , в ы р азител ьно сть д в и ж е н и й
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Средние показатели по группе
Группа
Результат

Результат на

Результат на

начало года

конец года

Социально-коммуникативное развитие
С а м о с то я те л ь н о о д ев ается, р азд ев ается , скл ад ы в ает, у б и р а е т о д е ж д у , п р и в о д и т ее в п о р я д о к
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С ам о сто ятел ь н о в ы п ол няет п р о с те й ш и е ги ги е н и ч е с ки е про цед уры
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П о м о га е т п о д д ер ж и в ать п о р я д о к в гр у п п е и н а у ч а с тке д е тс ко го сад а
сф орм ированы
сф орм ированы частично

С о б л ю д а е т эл ем ен тар н ы е п р а в и л а п о в ед ен и я в б ы ту, н а у л и ц е , н а д о р о ге , в о б щ е с тв е н н ы х м е с та х
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Р ас п р е д ел я ет р о л и д о н а ч а л а и гр ы и с т р о и т свое п о в е д е н и е , п р и д е р ж и в а я с ь р о л и , о б ъ я сн я ет
п р а в и л а и гр ы с в е р с тн и ка м
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Д о го в а р и в а е тс я с п а р тн е р а м и , во ч т о и гр а т ь , к т о к е м б у д е т в и гр е , п о д ч и н я е тс я п р а в и л а м и гр ы
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Э м о ци онал ьн о откл и кается н а пер еж и в ани я б л и зки х лю дей, детей, пер со н аж ей сказо к, и стор ий,
м ул ьтф и л ьм ов , с п е кта кл е й
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Итого по направлению
сф орм ированы

сф орм ированы частично

Познавательное развитие
И с п о л ь зу е т стр о и тел ь н ы е д е тал и с у ч е то м и х к о н с тр у кти в н ы х свойств
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П р ео б р азо в ы в ает п о с тр о й ки сп о со б о м н а д стр аи в а н и я в со о тв етс тв и и с за д ан и ем п е д а го га
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П р ео б р азо в ы в ает п о с тр о й ки с у ч е то м и х ф ун кц и о н а л ь н о го н а зн а ч ен и я
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Р азл ичает, и з к а к и х ча стей со ставл ена гр у п п а пр ед м ето в, назы вает и х хар актер ны е о со б ен н о сти
(ц в е т , р а з м е р , н а з н а ч е н и е )
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С р а в н и в а е т д в а п р е д м е т а п о в е л и ч и н е (б о л ь ш е -м е н ь ш е , в ы ш е -н и ж е , д л и н н е е -к о р о ч е , о д и н а к о в ы е ,
равны е) способом прилож ения или налож ения
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Итого по направлению
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Речевое развитие
И сп о л ь зует речь для и н и ц и и р о в ан и я о б щ ен и я , обращ ается к взрослом у с про сьбам и, вопросам и,
д ел и тся в п еч атл ен и я м и и з л и ч н о го о п ы та
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С о п р о в о ж д а е т р е ч ь ю и н д и в и д уа л ь н ы е и гр ы , р и с о в а н и е , ко н с т р у и р о в а н и е , бы тов ы е д е й с тв и я
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Итого по направлению
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Художественно-эстетическое развитие
П рав ил ьно передает м ел одию в п есн ях с м узы кальны м со пров ож д ением
сф орм ированы
сф орм ированы частично
В ы п о л н я е т д в и ж е н и я в п л я с ках , у п р а ж н е н и я х , и гр а х р и тм и ч н о , м узы кал ь н о и вы р азител ьно
сф орм ированы
сф орм ированы частично
У з н а е т п р о и зв ед ен и я, назы вает 2 -3 автор ов, назы вает л ю б и м ы е к н и ги , и зл агает и х со д ер ж а н и е, в
т о м ч и с л е п р о и з в е д е н и я б о л ь ш о г о о б ъ е м а (в б е с е д е с в о с п и т а т е л е м и л и с о п о р о й н а к н и г у )
сф орм ированы
сф орм ированы частично
В ы разительно ч и та ет сти х и , пересказы вает отр ы в ки из про изв ед ени й
сф орм ированы
сф орм ированы частично
С оздает индивидуальны е и кол л екти вны е р и сун ки , д екоративны е, предм етны е и сю ж етн ы е
ко м п о зи ц и и н а тем ы о к р у ж а ю щ е й ж и зн и , л и тер атур н ы х п р о и зв ед ен и й
сф орм ированы
сф орм ированы частично
И сп о л ь зует различны е м атериалы и способы создания и зо б р аж ен и я
сф орм ированы
сф орм ированы частично
Л е п и т различны е пред м еты , в ы пол няет д екорати вн ы е ко м п о зи ц и и разл и чн ы м и сп о со б ам и

сф орм ированы
сф орм ированы частично

Итого по направлению
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Физическое развитие
П р о я в л я е т и н те р ес к п о д в и ж н ы м и гр а м , ф и зи ч е ски м у п р а ж н е н и я м
сф орм ированы
сф орм ированы частично
П р ав и л ь но в ы полняет действия со сп о р ти в н ы м и снарядам и
сф орм ированы
сф орм ированы частично
О р и ен ти р уется в про странстве п р и п ер естр о ен и и в ш е р е н гу , в ко л о н н у
сф орм ированы
сф орм ированы частично
В ы п о л н я е т у п р а ж н е н и я , д е м о н стр и р уя п л асти ч н о сть , в ы р азител ьно сть д в и ж е н и й
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Итого по направлению
сф орм ированы
сф орм ированы частично

Приложение 8
Анкета изучения мнений родителей о качестве предоставляемых образовательных
услуг в детском саду

Вопросы

Ответы
Да

П р и вы боре д е тс ко го сад а д л я р е б е н ка учиты в ал ись

р е ко м е н д а ц и и и п о л о ж и те л ь н ы е о тзы вы д р у ги х р о д и те л е й
В д е тско м сад у о р ган и зо в ан а и ведется в си стем е

р аб ота по инф о рм иро ванию род ител ей о со д ер ж ани и

образования, пл ан и р уем ы х р езул ь татах освоения О О П Д О
М н е н и е род и тел ей учиты валось п р и разрабо тке

О О П Д О
Р о д и тел ям св оеврем енно пред оставл яется

актуал ьная инф орм ация по изм ен ени ям в н о р м ати вн ой

пр ав о в о й базе д о ш ко л ь н о го о б р азо в ани я, и зм е н е н и я м в

локальны х норм ативны х актах
И н ф о р м а ц и ю об об разов ател ь ной д еятел ь но сти

в сегд а м о ж н о п о л у ч и ть с с а й та о р га н и за ц и и
Н а ш е м у /м о е м у р е б е н к у н р а в и т с я х о д и т ь в д е т с к и й

сад
Я ув ер ен , ч то м о й р е б е н о к н а х о д и тс я в б е зо п а с н о с ти во все в р ем я п р еб ы в ан и я
в детском саду
М ы /я о т м е ч а е м п о с т у п а т е л ь н о е р а з в и т и е р е б е н к а
С н а м и /с о м н о й п р о в о д я т р е гу л я р н ы е б е с е д ы о р е з у л ь т а т а х о с в о е н и я
н а ш и м /м о и м р е б е н к о м О О П Д О
Н а с /м е н я и н ф о р м и р у ю т в к о р р е к т н о й ф о р м е о п р о б л е м а х в р а з в и т и и р е б е н к а
и у ч и т ы в а ю т н а ш е /м о е м н е н и е п р и п л а н и р о в а н и и к о р р е к ц и о н н о й р а б о т ы
с ним
К н а ш е м у /м о е м у р е б е н к у в д е т с к о м с а д у о т н о с я т с я у в а ж и т е л ь н о
Н а с /м е н я у с т р а и в а ю т у с л о в и я о б р а з о в а т е л ь н о й д е я т е л ь н о с т и в д е т с к о м с а д у
М ы /я з а и н т е р е с о в а н ы в у ч а с т и и в гр у п п о в ы х и о б щ е с а д о в с к и х м е р о п р и я т и я х
М ы /я б у д е м р е к о м е н д о в а т ь д е т с к и й с а д к о л л е г а м п о

р а б о т е /с о с е д я м /д р у з ь я м

Нет